проведении - не охватывает всех проблем логики научного познания (на что
уповали логические позитивисты).
2. АКСИОМАТИЧЕСКИЙ МЕТОД - способ построения научной теории, основанный
на некоторых исходных положениях-аксиомах (постулатах), из которых все
остальные утверждения этой теории выводятся чисто логическим путем,
посредством доказательства. Для вывода теорем из аксиом (и вообще одних
формул из других) формулируются специальные правила вывода.
3. ГИПОТЕТИКО-ДЕДУКТИВНЫЙ МЕТОД - способ теоретического исследования,
сущность которого заключается в создании системы дедуктивно связанных между
собой гипотез, из которых в конечном счете выводятся утверждения об
эмпирических фактах. Тем самым этот метод основан на выведении (дедукции)
заключений из гипотез и других посылок, истинностное значение которых
неизвестно. А это значит, что заключение, полученное на основе данного
метода, неизбежно будет иметь лишь вероятностный характер.
В науке широко используются т.н. ОБЩЕЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
ИССЛЕДОВАНИЯ. Из них можно выделить:
1. АНАЛИЗ - реальное или мысленное разделение объекта на составные части
и СИНТЕЗ - их объединение в единое целое.
2. АБСТРАГИРОВАНИЕ - процесс отвлечения от ряда свойств и отношений
изучаемого явления с одновременным выделением интересующих исследователя
свойств.
3. ИДЕАЛИЗАЦИЯ - мыслительная процедура, связанная с образованием
абстрактных (идеализированных) объектов, принципиально не осуществимых в
действительности ("точка", "идеальный газ", "абсолютно черное тело" и
т.п.). Данные объекты не есть "чистые фикции", а весьма сложное и очень
опосредованное выражение реальных процессов. Они представляют собой
некоторые предельные случаи последних, служат средством их анализа и
построения теоретических представлений о них. Идеализация тесно связана с
абстрагированием и мысленным экспериментом.
4. ИНДУКЦИЯ - движение мысли от единичного (опыта, фактов) к общему (их
обобщениям в выводах) и ДЕДУКЦИЯ - восхождение процесса познания от общего
к единичному.
5. АНАЛОГИЯ (соответствие, сходство) - установление сходства в некоторых
сторонах, свойствах и отношениях между нетождественными объектами. На
основании выявленного сходства делается соответствующий вывод -
умозаключение по аналогии. Его общая схема: объект В обладает признаками а,
в, с, д; объект С обладает признаками в, с, д; следовательно,, объект С,
возможно, обладает признаком а. Тем самым аналогия дает не достоверное, а
вероятное знание.
6. МОДЕЛИРОВАНИЕ - метод исследования определенных объектов путем
воспроизведения их характеристик на другом объекте - модели, которая
представляет собой аналог того или иного фрагмента действительности
(вещного или мыслительного) - оригинала модели. Между моделью и объектом,
интересующим исследователя, должно существовать известное подобие
(сходство) в физических характеристиках, структуре, функциях и др. Формы
моделирования весьма многообразны. Например, предметное (физическое) и
знаковое. Важной формой последнего является математическое (компьютерное)
моделирование.
Методология научного познания, как и сама наука, - явление конкретно-
историческое. Что касается современного, ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКОГО этапа развития
науки, то для него характерны следующие основные МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ НОВАЦИИ:
1. Изменение характера объекта исследования (им все чаще становится
саморазвивающиеся открытые сложные "человекоразмерные системы") и усиление
роли междисциплинарных, комплексных программ в их изучении.
2. Осознание необходимости глобального всестороннего взгляда на мир.
Отсюда - сближение естественных и социальных наук (и обмен их методами),
восточного и западного мышления, рациональных и иррациональных, научных и
вненаучных подходов и т.п. Все более характерным для современной науки
становится методологический плюрализм.
3. Широкое внедрение во все частные науки и научные дисциплины идей и
методов синергетики - теории самоорганизации, ориентированной на поиск
законов эволюции открытых неравновесных систем любой природы - природных,
социальных, познавательных.
4. Выдвижение на передовые позиции таких понятий, как неопределенность
(вид взаимодействий, лишенный конечной устойчивой формы), схоластичность,
вероятность, порядок и хаос, нелинейность, информация и др., выражающих
характеристики нашего неравновесного, нестабильного мира в целом и каждой
из его сфер. Обрели вторую жизнь и плодотворно работают в современной науке
категории случайности, возможности, развития и противоречия, причинности.
5. Внедрение времени во все научные дисциплины, все более широкое
распространение идеи развития - "историзация", "диалектизация" науки.
6. Соединение объективного мира и человека, разрушение жесткого
разветвления естественных и социальных наук, сближение и взаимодействие их
методов, все более растущее значение "антропного принципа",
устанавливающего связь между Вселенной и эволюции жизни человека на Земле.
7. Усиливающаяся математизация научных теорий и возрастающий уровень их
абстрактности и сложности, повышение роли количественных формально-
абстрактных методов познания. Этот процесс тесно переплетается с ростом
значимости философских методов, без которых сегодня не может обойтись ни
одна наука.
8. Повышение роли "понимающих методик" (аппарата герменевтики),
"личностных методов" (например, биографического), ценностного и
информационного подходов, метода социально-гуманитарных экспертиз, ролевых
и имитационных игр, количественных и статистически-вероятных приемов и
средств познания и др.
Роль науки в развитии техники.
Понятие "ТЕХНИКА" во всем многообразии определений всегда опиралось на
греческое понимание техники как искусства, умения, мастерства. В античности
под техникой понимались и внутренняя способность человека к созидательной
деятельности, и законы самой этой деятельности, и, наконец, механизмы,
помогавшие человеку в ее продуктивном осуществлении. В этом определении
ясно просматривается связь предметов деятельности и самих ее субъектов.
Причем, имеется ввиду связь не внешняя, когда орудиям отводится только
вспомогательная роль, а на уровне акта продуктивной деятельности.
Следующей характерной чертой техники является ее СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ.
Орудия труда в эпохи штучного производства сами были произведением
искусства. Они отражали логику создателя, его индивидуальные трудовые
навыки. В этом случае социальную значимость орудию труда придавали
использованные при его создании знания и умения, выработанные
человечеством, а также "участие" самого орудия труда в производстве
социально значимого продукта.
Со времени превращения науки в непосредственную производительную силу
человечество поставило производство орудий труда на поток, создало систему
искусственных органов деятельности общества. В этой системе опредмечиваются
уже коллективные трудовые навыки, коллективные знания и опыт в познании и
использовании природных сил. Машинное производство орудий труда позволило
говорить о формировании системы техники, которая не отвергает, наоборот,
включает в себя человека. Включает потому, что техника может существовать и
действовать только по логике человека и благодаря его потребностям.
Систему Человек-техника" традиционно относили к производительным силам
общества. Однако с развитием производства два названных компонента дополнил
третий, не менее важный - природа. позже - вся окружающая среда. Случилось
так потому, что человек создает технику по законам природы, для
производства продуктов труда использует природный материал, и, в конечном
счете, продукты человеческой деятельности сами становятся элементами
окружающей среды. В наше время последняя формируется целенаправленно по
логике потребностей человека. Таким образом, в современном понимании
технику можно определить как элемент системы, несущей на себе отпечаток ее
многочисленных закономерностей.
Теперь обратимся к рассмотрению техники с точки зрения ее активных и
пассивных проявлений. ПАССИВНАЯ ТЕХНИКА включает в себя производственные
помещения, сооружения, средства связи (дороги, каналы, мосты и др.),
средства распространения информации (телерадиосвязь, компьютерная связь и
т.д.). АКТИВНУЮ ТЕХНИКУ составляют орудия труда (как ручного, так и
умственного), обеспечивающие жизнедеятельность человека (например,
протезы), аппараты управления производственными и социально-экономическими
процессами.
В истории техники можно выделить ряд этапов. В современной философской и
социологической литературе переход от одного этапа к другому принято
связывать с передачей от человека к техническим орудиям определенных
функций, с новыми способами соединения человека и технических средств.
Развитию техники способствует также трансформация природных процессов в
технологические. В этой ситуации, как метко заметил М. Хайдеггер, раньше
Рейн кормил людей и выступал одновременно объектом эстетического чувства,
сегодня же знаменитая река видится лишь производственным объектом,
поскольку ее главными задачами стали судоходство и поставка электроэнергии.
УСПЕХИ СОВРЕМЕННОЙ ТЕХНИКИ В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ ЗАВИСЯТ ОТ РАЗВИТИЯ НАУКИ.
Технические новшества базируются на научно-технических знаниях. Но не
следует забывать, что и техника ставит перед наукой все новые и новые
задачи. Не случайно уровень развития современного общества определяют
достижения науки и техники.
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101, 102
