протяжении нескольких столетий), другие проблемы оказываются неразрешимыми
(например, задачи о квадратуре круга, трисекции угла и удвоении куба),
третьи вообще исчезают из поля зрения сменяющихся поколений ученых.
§ 2.2. Гипотеза
После того как проблема или проблемный комплекс сформулированы и
исследованы, т.е. проанализированы на предмет правильности постановки,
наличия и единственности решения и т.д., следует поиск решения проблем. Сам
процесс поиска решения зависит от того, с какого рода проблемой мы имеем
дело, эмпирической или концептуальной. Некоторые проблемы разрешаются
обращением к реальному миру, поиском новых фактов посредством процедур
наблюдения, измерения и т.п., другие же проблемы могут быть решены только
путем построения некоторых новых теорий, нового субъективного образа
объективного мира.
Действовать в решении проблемы без какой-либо гипотезы невозможно.
Даже решение очевидных практических задач осуществляются на основе
представлений, что эти задачи надо решать именно так в силу предшествующего
опыта и стремления оптимально добиться желаемого результата. Эти
представления и есть гипотеза. В более сложной задаче представления о
деятельности по достижению цели скрыто в ее информационной системе. На
первых этапах решения обычно гипотезы выдвигаются интуитивно. Они позволяют
зафиксировать область поиска, а при успешном продвижении в решении и
сужении области поиска повышается роль логической обоснованности и
контролируемости гипотезы.
Следует отметить, что гипотеза всегда обладает большим содержанием и
большей логической силой, чем те данные, на которых она основана. Поскольку
гипотеза не относится к единичным суждениям опыта, а всегда превосходит их
по содержанию, ее нельзя обосновать, исходя только из данных. Эмпирические
данные могут лишь опровергнуть гипотезу, но не подтвердить ее. Гипотеза
ставится под сомнение уже в том случае, когда вступает в противоречие хотя
бы с одним фактом или при ее логической проверке убеждаются, что
гипотетические способы действия не приводят к цели. Но каждая новая
гипотеза, как правило, не отбрасывает целиком содержание прежних гипотез, а
использует все рациональное. Новая гипотеза в основе своей выступает как
усовершенствованная предыдущая.
Например, Галилео Галилей при изучении свободного падения тел выдвигал
одну за другой несколько гипотез. Причем эти гипотезы он вдвигал на
основании того, что природа «стремится применять легкие средства», а
значит, и закон нарастания скорости должен происходить «в самой простой и
ясной для всякого форме». Но раз скорость растет с ростом пройденного пути,
то что может быть проще предположения о том, что скорость пропорциональна
пути: V=cS, где с – постоянное число. Галилей долго исследовал и неожиданно
обнаружил, что… по такому закону движение вообще происходить не может. У
Галилея были все основания обидеться на коварство природы, которая не
выбрала самого простого пути. Однако вера в разумность природы у Галилея не
угасла. Он рассматривает не менее простое предположение, что нарастание
скорости происходит пропорционально времени: V=at. Такое движение он назвал
естественно ускоренным. Галилей проявил большую гибкость, сравнительно
быстро переориентировавшись с пути на время. В 1609-1610 гг. он открыл
верный принцип равноускоренности свободного падения (относительно времени).
Существенным в появлении гипотезы часто является внезапность,
неожиданность. Это похоже на ситуацию, когда мы входим в темную комнату, в
которой не знаем, где зажигается свет. Отыскивая в темноте выключатель,
натыкаемся на какую-то мебель, острые углы, с трудом различаем бесформенные
темные массы. Но вот выключатель нашелся, свет зажжен - все сразу стало
ясным, обоснованным. Именно так могут иногда выглядеть размышления при
решении задачи: гипотеза - это внезапное просветление, вносящее ясность,
порядок, связь и целесообразность в детали, которые до этого казались
смутными, разбросанными, запутанными, неуловимыми. Она вносит существенно
новый связующий элемент в детали задачи. Вслед за ней приходит твердая
уверенность, что цель достижима. Внезапность - это очень характерная черта,
но ее трудно описать. Появление впечатляющей гипотезы психологи иногда
описывают как едва слышную подсказку внутреннего голоса. Любая решающая
гипотеза влечет за собой революционную перестройку в общем взгляде на
задачу. Вместе с ней элементы проблемы начинают играть новую роль,
приобретают новый смысл.
Многие исследователи, изучавшие деятельность человеческого ума,
заметили, что существуют две различные категории того, что называют
мыслями: к первой относятся те, которые мы порождаем активно, посредством
акта мышления, обдумывания. Ко второй - те, которые вспыхивают в нашем
сознании самопроизвольно.
Итак, гипотеза может выступать как продукт осознанной организации
мышления в научном поиске. Однако не только этот вид деятельности может
сформировать гипотезу. Существует бессознательный вид мыслительной
деятельности, протекающей на основе спонтанных актов мышления, которыми мы
не можем управлять, подобно тому как мы не можем управлять силами природы.
Подсознательная работа мышления осуществляется и в периоды перерыва в
сознательной работе. Однако, после перерыва проясняются лишь те задачи,
решения которых мы желаем всей душой или над решением которых мы напряженно
работали. Чтобы вызвать подсознательную деятельность, совершенно необходимо
сознательное усилие и напряжение.
«Пробы и ошибки ученого состоят из гипотез. Он формулирует их в
словах, чаще всего письменно. А затем он пытается выявить в одной из этих
гипотез изъяны, критикуя их или проверяя экспериментально, и в этом ему
помогают его коллеги, которые будут довольны, если эти изъяны удастся
найти. И если гипотеза не сумеет противостоять критике и не выдержит этих
проверок по крайней мере так же хорошо, как ее конкуренты, то она будет
отброшена»[3]. Любая проблема в науке для своего решения в принципе
допускает множество конкурирующих между собой гипотез, причем все они,
конечно, должны соответствовать обнаруженным фактам, а так же предпосылкам
и требованиям, предъявленным к решению проблемы.
Этапы генерирования и формулирования гипотез, их логико-теоретической
разработки, эмпирического и концептуального обоснования и практической
проверки составляют звенья единого, целостного процесса научного
исследования, в ходе которого разрешаются проблемы, и тем самым достигается
более полное, точное и конкретное знание действительности. Ученый
пользуется всеми доступными ему методами исследований, способами
рассуждений, эмпирическими и концептуальными средствами, а так же, конечно,
опирается на свой опыт, способности, интуицию и т.п. Вот почему изучение
процесса научного исследования представляет собой комплексную проблему, в
решении которой принимают участие ученые разных специальностей.
Этап генерирования новых идей и гипотез является самым трудным для
философско-методологического анализа, т.к. не существует каких-либо
логических канонов, алгоритмов или иных систематических процедур, с помощью
которых можно было бы строить наиболее правдоподобные гипотезы. Вместе с
тем, в ходе развития науки, также логики и методологии научного познания
постепенно вырабатывались такие методы, приемы исследования и способы
рассуждений, которые в той или иной мере способствовали решению этой
задачи. Среди логических методов, которые начали использоваться в
естествознании еще с самого начала его зарождения, следует отметить методы
индукции и аналогии. Хотя они не приводят к достоверным результатам, но все
же помогают строить догадки, выдвигать разумные предположения.
В еще большей мере это справедливо относительно аналогии,
моделирования, экстраполяции и других методов логического и математического
исследования. Важно обратить внимание на то, что в процессе генерирования
новых научных гипотез используются такие способы рассуждений, которые дают
не достоверное, а только вероятное, или правдоподобное, заключение и
которые поэтому можно назвать недедуктивным. Иными словами, рассуждения,
основанные на них, помогают ученому искать истину, но не гарантируют ее
получение без дополнительного конкретного исследования.
Для того чтобы отделить наиболее правдоподобные из выдвигаемых
гипотез, на их формулировку накладываются некоторые ограничения:
1) гипотеза должна быть синтаксически правильно построенным и
семантически осмысленным утверждением внутри некоторого текста;
2) гипотеза должна быть до некоторой степени обоснованной
предшествующим знанием или, в случае полной ее оригинальности, по
крайней мере, не противоречить научному знанию;
3) гипотеза должны быть не только в принципе проверяемой при изменении
знания, но и эмпирически проверяемой наличными методами, т.е. она
должна соответствовать развитию научного инструментария.
Приведенные ограничения являются необходимыми и достаточными для
квалификации гипотезы как научной, независимо от того, окажется ли она
впоследствии истинной или ложной.
Научная идея, даже если она истинна, не возникает на пустом месте.
Для того, чтобы гипотеза была принята к рассмотрению, она должна быть
связана с имеющимся до ее появления знанием, и только в этом случае она
может быть предметом исследования и дальнейшей проверки. Бесспорно, что
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
